一年级语文上册教案《雨点儿》

时间:2023-12-28 11:49:34
一年级语文上册教案《雨点儿》

一年级语文上册教案《雨点儿》

作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级语文上册教案《雨点儿》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册教案《雨点儿》1

学习目标:

1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程:

  一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

  二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

③飘落:慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习,指名读。

  三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、交流:你听到了些什么呀?

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练:

①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

  五、指导书写。

1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

教学过程:

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

二、理解课文,感悟课文

小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

(一)自由读课文,说说读懂了什么?

根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深入理解,学习课文

[出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

课中操:课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

B选择喜欢的句子,读一读。

C指名读,体会更、不久、等词的意思。

D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的'水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊,草啊, ……此处隐藏2554个字……/p>

2.检查学习生字:

1)结合学生回答学习生字。

2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

**数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学

课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?

**彩:认识三撇儿,组词,:颜色很多,真好看

**飘、落:飘——有风才会飘起来,组词

还有什么会飘落下来

**空:穴宝盖,换偏旁

**问、答:有问题要张口问;竹字头加合

*方:减一减记

4)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。

4指名分节读课文,正音。

说说你读课文后知道了什么?

三、学习第一节:

1.看图说话:

出示课文中插图1:说说你看到了什么?

2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?

结合理解:

**数不清的雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?

雨点儿飘落下来又是怎么样的?

**句式练习:

出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

读一读句子,说说你发现了什么?

你能不能照样子说一句话:小猴子从()。

()从()

4)朗读第一节。

2.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?

3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。

四、复习巩固:

1.卡片抽读生字

2.生字藏在句子里,你还会读吗?

出示作业本题4,先指名读句子,再画一画并展示

五、指导写生字:

1.观察田字格:方、半,笔顺是怎么样的?后指名说一说,齐书空。

2.再仔细观察:说说应该注意什么?哪几笔?

3.老师范写,学生跟写一个。

4.抄写剩余生字,并展示作业。

一年级语文上册教案《雨点儿》6

教材简析:

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写三个生字。

3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?

对,雨声,耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗?

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题,板书:雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)

3、那你们想读课文吗?

读课文之前,老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢?

不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。

B、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。

有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。

呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。

A数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。

B清,谁来读。

C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?

对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?

D课件。彩

谁能给彩找个朋友。(云彩)

云彩就是我们平常说的云。

E飘你是怎么记住它的。

生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)

F谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)

2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。

3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)

真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?

(老师来读对话)

2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。

3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,?,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。

看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?

请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?

小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?

看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。

3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?

6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?

A你有什么感受呀?

B怎么样才能把这么美的感受读出来呢?

7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?

?那让我们一起来美美地读,好吗?

男女生读小组读指名读齐读

五、拓展活化文化

1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?

像想对雨点儿说些什么呢?

2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?

3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。

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