《幸福是什么》语文教案

时间:2023-12-28 11:50:22
《幸福是什么》语文教案

《幸福是什么》语文教案

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《幸福是什么》语文教案,欢迎阅读与收藏。

《幸福是什么》语文教案1

学习目标:

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点、难点:

1.理解文章内容,初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学准备:媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课,了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

三、演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

四、作业:阅读自己喜欢的童话。

《幸福是什么》语文教案2

情境导入:

同学们今天上课之前,让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》,让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后,师:“我们对幸福的表达有很多种方式,比如说唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”

课件出示:在你们心目中,幸福是什么?生答(5人左右)

同学们的回答真是丰富多彩,各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢?

今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,(板书课题,叫生齐读)

读童话:

翻开书到46页,边读边想一想课文主要讲了一个什么故事?并用笔标出难理解的地方。(七分钟后,回答:课文主要讲了一个什么故事?

说童话:

试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!

三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的?(十年)

故事中主要人物分别有谁和谁?智慧的女儿和三个牧童(板书)

十年前,三个牧童知道幸福是什么了没有?(不知道)你是怎么知道他们不知道的?朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。

十年之中,三牧童由什么变成了什么?(三小孩成长为强健有力的青年)

十年后,他们体会到幸福是什么没有?你是怎么知道他们体会到了?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答:1、第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生,为人治病。)2、医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了......”

第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。齐读三青年的对话。

这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)板书:靠劳动,尽义务,做益事。

说体会:

1、看板书连线头简要概括地说童话。

2、在生活当中,你有没有类似的情况,做过有益的事情感到幸福?

板书设计:

幸福是什么

智慧的女儿三个牧童靠劳动,尽义务,做益事。

《幸福是什么》语文教案3

一、导入:

同学们,上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》,进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界,下面让我们再来重温童话里的真、善、美,看看你又会有哪些新的收获呢?(课件展示图片、文字)

请大家齐读。谁来交流一下你的感受?说得真好,分享快乐也是一种幸福!这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题,齐读课题!

二、检查预习。

三、初读感悟。

1、下面请同学们默读链接语,提炼出学习信息,明确本节课的学习任务。

2、同学们,让我们再次走进课文去感受幸福是什么?下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文,边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?注意做好批注。

同学们读得都很认真,老师相信大家都会有很多收获,下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?(简要复述课文)

哪位同学来评价一下他们复述的怎么样?

大家说的很好,复述课文时要做到语言简洁,内容具体,脉络清晰,记住了吗?

四、再读感悟。

人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段,也就是从42页“他们都照自己的话做了,到课文结尾”,看看你是否会有新的体验,或者让你心动的地方?动心处请做批注。

下面咱们来交流一下你的学习体验。板书

听到同学们读得这么美,老师都忍不住想要读一读了,请大家闭上眼睛,听老师读课文,再次感受一下幸福是什么,好吗?下面请大家齐读这段话。

2、交流情感体验。

大家都明白了幸福是 ……此处隐藏14179个字……务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结升华

今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。

《幸福是什么》语文教案13

教学目标

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课

(一)了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

(根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。)

(二)演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

(三)概括中心思想小结

板书设计:

10*幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的)

帮助别人 有用的 养活别人

《幸福是什么》语文教案14

教学目标

1、知识目标:认识6个生字。理清故事脉络,理解幸福含义。

2、过程与方法:朗读句子,感悟就就句子的丰富涵义,写出自己的理解。

3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给与别人或者别人给与的幸福,懂得幸福无所不在。

教学重点与难点

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学过程:

一、示题、解题

1、 示题:10、幸福是什么

2、解题:谁来给“幸福”找一找近义词?

随机板示:愉快 开心 高兴-----

3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。

引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

1、初读课文,提出要求:

(1)准确朗读课文一遍,难读的字、词多读几遍。

(2)想一想:文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)

2、检查

(1)生字读音情况:

彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成

(2)说说主要内容:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福。

3、找到幸福是什么了吗? 画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福:

出示三句话:

我给病人治病。

他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。

我,走了很多地方,做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

再找:

理解:他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。

这么小的事 是什么事情?

这么大的好处是什么好处?

那时,他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)

三、深入理解幸福:

1、幸福其实很简单:挖一口小井

学医,治好病人

当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子,养活许多人

他们都是为了别人,同时也为了自己。

2、你们现在明白了幸福是什么吗?

写一写“幸福是————”

3、朗读

四:小结:

出示:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

幸福 是什么

我—— 开心 愉快 他人 学医治病

快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益

耕地种麦 靠尽义务

《幸福是什么》语文教案15

【设计理念】

1.《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思在悟。

2.设计多种方式,放飞学生想像的翅膀,培养其思维的空间。

3.充分尊重学生的感受,体验和理解,提供足够的空间为学生张扬人性,激扬灵性服务。

【教材分析】

《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文(人教版)第十册的补充教材,是一篇选读课文,要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习,理解课文内容,受到童话美的熏陶,明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

【教学目标】

1.通过独立阅读,了解课文主要内容,明白真正的幸福是什么,体会情感、受到思想启迪。

2.培养学生运用已学的学习方法阅读课文,提高学生的独立阅读能力。

【教学过程】

一、导入新课

1.播放歌曲《我们多么幸福》,师生共同放声歌唱。

2.师:啊,我们的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

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